Vores erfaring er, at de officielle kommunale uddannelsesplaner kun indeholder det lovpligtige, og at de derfor er langt væk fra den unges hverdag på STU.
Vi henstiller derfor til, at hjemkommunen bruger vores uddannelses- og undervisningsplan, så vi undgår 2 parallelle planer, hvilket giver usikkerhed i hverdagen og manglende ejerskab for den unge.
Vores uddannelses- og undervisningsplan er opsat i 10 punkter:
1. Personlig præsentation og netværksdata
2. Forord, progression og dokumentation
3. Personlige kompetencer (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år)
4. Sociale kompetencer (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år)
5. Faglige kompetencer (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år)
6. Praktik (mål, metode, progression og dokumentation for alle 3 år)
7. Hverdagsskema
8. Timeopgørelse
9. Kommentarer, godkendelse og underskrift
10. Noter
I punkterne 3-6 opsættes der i hver 3 mål (M1, M2, M3) og der beskrives hvilke metoder, der anvendes for at nå målene. Ønsket er, at målene kan hæves for hvert år.
For at kunne overskue progressionen og dokumentationen i de enkelte mål, og for at give den unge ejerskab over planen, er progressionen og dokumentationen beskrevet i søjler, med følgende 4 definitioner, der vurderes hvert halve år:
| Kan | Beskriver en tilegnet kompetence, som udføres selvstændigt og på eget initiativ. |
| Kan næsten | Beskriver en tilegnet, men lidt usikker kompetence. Den unge er bevidst om behov for hjælp. |
| Kan med hjælp | Beskriver en kompetence under udvikling. Den unge skal støttes til både handling og initiativ, og er måske ikke bevidst om sit behov for hjælp. |
| Kan ikke endnu | Beskriver en, for den unge, ukendt kompetence. |
Dertil kan der indsættes billeder fra den unges hverdag, ligesom der er en samlet timeopgørelse, der viser fordelingen på uddannelsens elementer.
Ved uddannelsens afslutning udsteder hjemkommunen et kompetencebevis, der beskriver de opnåede kompetencer.